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中學的鈴聲，遙遠悠揚，時時在我耳邊響起，有時是疾風暴雨般的呼嘯，有時是一首輕曼飄逸的歌。 白馬中學的鈴，掛在進大門的第二個平臺北面的男生宿舍前面。那是打鈴人的宿舍，與男生宿舍緊鄰。鈴鐺是一只管狀的鋼管，約有茶杯粗細，三拃長，一根鐵絲將他掛在一顆法國梧桐粗壯的枝干下。 那時候，沒有電鈴，連這節(jié)鋼管也不容易弄到，估計里面有天大的面子和人情。那節(jié)鋼管鈴鐺，黑色的身體，冷峻而嚴肅，春夏秋冬，雨雪風霜，他在高坡上靜靜地看著一批批入學的孩子背著書包來上學，又默默地目送那些放學的孩子蹦蹦跳跳的回家。他就這樣日復一日年復一年，不知道迎來又送走了多少從白馬中學畢業(yè)的初、高中學生，有的兩代人都在他的鐺鐺音樂聲中度過了中學時代的美好時光。 其實，最早那鈴鐺不是掛在上面那個平臺的法國梧桐枝枝上，而是在一進大門南面那棟老舊的平房前的沿廊下。每次上課，都由教導主任，拿一根小鐵棒，去那鈴鐺上一頓急切地敲擊。緊接著學生從學校的各個角落在急促的當當當鈴聲中紛紛回到教室，下課亦然。 后來，學校條件好了一些，教室也從進大門的低洼處移到最上面的平臺上。于是，那管狀的鈴鐺從那間破舊的平房，來到上坡男生宿舍門口那顆法國梧桐的臂下。由病退的老教師專門負責敲鈴。 專業(yè)敲鈴的是桂老師，丹陽人，早年分配到白馬鄉(xiāng)教書。后來身體有恙，當學校條件稍微好一些，他就從教學第一線退下來，從事專業(yè)敲鈴的工作，認真得與教書一樣。 桂老師奇瘦，瘦高的個子，走起路來，兩只腿總是往前一撂一撂的，那是風濕性關節(jié)炎給他訓練出來的走姿，我總擔心刮風的日子，生怕他被吹走，和空中打旋的紙片。 打鈴不急不慌，時間還沒有到，大約還有一分鐘的樣子，他就拎著那根短鐵棒，撂著兩根細長的腿，走到鈴那里，站在法國梧桐巨大的樹影里。同學們看到他立在那里，就知道馬上就要上課了，就紛紛開始往教室走，有的瘋了一樣往教室跑，有的趕緊停止正在打鬧。他站在那里，看著紛紛回流的學生，臉上充滿了和善的笑意。他一會看看往教室跑的學生，一會抬起手腕看看手表，一只手拎著短鐵棒，一只手扶著粗壯的樹干，就等著上課時間的最后一秒的到來。 他敲鈴就像老師上課，有著他的個性和特色。上課的鈴聲，一般他敲的大都是“當—當—當”的長音，長而且慢，舒緩而悠揚。下課卻不然，“當、當、當”短促而急切。不像以前在進門那時的廊沿里，反正是“當當當”如暴雨般急促，像催命似的。搞得大家緊張兮兮的。 聽到悠揚的上課鈴，似乎是一種享受，準備上課的緊張情緒反而在這“當—當—當”的鈴聲里得到緩解。下課時急促的鈴聲，又是一種享受，總算下課了，許多問題可以得到緩解：上廁所、吸墨水、喝口水、借本書、放松會，等等，急促的鈴聲，像同學們的心情一樣，形成了共振。 我在想，一個打鈴的簡單動作，竟然也能有這么多講究，桂老師甚至把他打成了藝術，也許只有桂老師這樣的教師前輩才能理解和把握打鈴的節(jié)奏吧。后來，看到非洲人隨意在一個器具上就能敲出動人的音樂，才知道打擊樂如此的豐富多彩。 鈴聲也是啊，或舒緩悠揚，或急促鏗鏘，有光陰流逝的提醒，有為師的殷切的期盼，有濃稠的師生之情。如桂老師這樣專業(yè)的打鈴人，他手里發(fā)出來的鈴聲就像一首搖籃曲，我們就在這婉轉(zhuǎn)動聽的鈴聲中慢慢長大，在不斷激勵的鈴聲中漸漸成長，鈴聲里有我們靚麗的青春，也有我們奮斗的汗水和淚水。時至今日，盡管電鈴代替了泛著幽暗光彩的鋼管鈴，有時我耳邊依然聽到那悠揚的桂老師敲擊的鈴聲。
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