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走進(jìn)四大名著，領(lǐng)略古典風(fēng)韻—第二期

“觀三國烽煙，識(shí)梁山好漢，嘆取經(jīng)艱難，惜紅樓夢(mèng)斷?！?/font>

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著不僅可以增益智慧，提升素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生了解中國某些歷史時(shí)期的文化、精神以及社會(huì)特點(diǎn)，嘗試品味古典名著的語言特點(diǎn)，進(jìn)而獲得閱讀名著的樂趣。2022年8月24日上午，洪藍(lán)街道天生橋社區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐站開展了“走進(jìn)四大名著，領(lǐng)略古典風(fēng)韻”—第二期主題閱讀活動(dòng)。

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·初識(shí)名著，設(shè)計(jì)簡單閱讀任務(wù)

課堂伊始，志愿者通過四個(gè)簡單而有趣的問題引導(dǎo)孩子們“說一說”——說出水滸傳里梁山好漢的名字和他們的故事，感受他們見義勇為，嫉惡如仇的精神；“演一演”——演繹桃園三結(jié)義，感受義氣深重的關(guān)羽，爽直粗豪的張飛，仁義愛民的劉備三人間的兄弟情義；“猜一猜”——通過膾炙人口的歇后語品味書中的故事......四大名著的書名在幾個(gè)問答中漸漸浮出水面。隨后志愿者借助“《西游記》之‘知起因、識(shí)僧人’學(xué)習(xí)單”來讓孩子們認(rèn)識(shí)悟空、唐僧等人物，了解取經(jīng)的故事。有助于我們理清取經(jīng)中遇到的“劫難”，更快地掌握書本內(nèi)容。

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·再品名著，感受烽煙三國

活動(dòng)邀請(qǐng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的骨干教師蔣老師來帶領(lǐng)同學(xué)們深入地走進(jìn)三國的故事，了解人物個(gè)性，并且以《三國演義》這本書為例，告訴同學(xué)們?nèi)绾伍喿x一本書。同學(xué)們?cè)谑Y老師的引導(dǎo)下開啟了一次與眾不同的“三國之旅”。同學(xué)們?cè)赑PT中經(jīng)歷了一場(chǎng)場(chǎng)充滿謀略的戰(zhàn)爭(zhēng)：赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、夷陵之戰(zhàn)……認(rèn)識(shí)了一位位亂世英雄：足智多謀的諸葛亮、弘毅寬厚的劉備、有膽有識(shí)的孫權(quán)、亂世奸雄曹操……通過引導(dǎo)式閱讀，孩子們受益匪淺，從書籍的封面、作者和內(nèi)容都有了不一樣的認(rèn)識(shí)，課后的小游戲“三國殺”激發(fā)了同學(xué)們的興趣，通過不同的“身份牌”分成不同的陣營，用著三國的成語延伸出來的技能卡片，在一張小小的桌子上便能感受到三國時(shí)期的風(fēng)起云涌。通過此次“勞逸結(jié)合”的品讀名著方式，同學(xué)們紛紛表示回家想看一看《三國演義》和其他古典名著。

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·感悟思考，跟著名著學(xué)練筆

課后，學(xué)生們根據(jù)今天一天的學(xué)習(xí)以及之前對(duì)于名著知識(shí)的積累，用不一樣的方式展現(xiàn)了自己的成果，在和蔣老師溝通后利用手抄報(bào)寫出了自己對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的感悟和理解，一名年紀(jì)稍小的小朋友學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用手邊的卡紙繪制出了一張“卡通人物名片”，大大提升了他對(duì)于閱讀的理解力和空間想象力。

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通過一系列“以讀帶寫、以寫促思、以思促感”的“四大名著”閱讀系列活動(dòng)，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，能力得到了提升，大大提升了對(duì)名著的理解和感受，也表達(dá)了自己獨(dú)特的感悟。

作者: 18761822249 時(shí)間: 2022-8-24 19:13
路過看看

作者: 一路向陽 時(shí)間: 2022-8-24 20:18
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作者: 莫愁湖 時(shí)間: 2022-8-24 20:25
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作者: 老羊 時(shí)間: 2022-8-24 20:51
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作者: 米蘭的春天 時(shí)間: 2022-8-24 21:56
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作者: 笑對(duì)人生 時(shí)間: 2022-8-25 08:39
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作者: 十點(diǎn)睡先森_ 時(shí)間: 2022-8-25 09:05
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作者: 馬家廟人 時(shí)間: 2022-8-25 14:21
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作者: 臼湖耕夫 時(shí)間: 2022-8-25 16:31
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